Thursday, September 24, 2020

Pengembangan Dokumen Ii Dan Dokumen Iii

  PENGEMBANGAN DOKUMEN II DAN DOKUMEN III   Dokumen II (SILABUS) A.    Pengertian Silabus   Silabus merupakan pola penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang juga memuat kerangka konseptual acara keterampilan dan kompetensi keterampilan. B.   Pengembangan Silabus Pengembangan silabus dapat dilaksanakan oleh para guru secara berdikari atau berkelompok yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada tingkat satuan pendidikan. Sekolah yang belum mampu menyebarkan silabus secara mandiri sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui lembaga MGMP kabupaten/kota. Cabang Dinas Pendidikan lokal memfasilitasi pengembangan silabus dengan membentuk suatu tim yang berisikan para guru terlatih di bidangnya masing- masing.   C.   Diagram Alur Pengembangan Silabus SILABUS RPP METH/MODEL & PENILAIAN PROTA & PROMES IPK, TP & MP ANALISIS SKL-KI-KD RPE - RHE- RJE ANALISIS KALDIK   Keterangan :   RPE : Rencana Pekan Efektif IPK : Indikator Pencapaian Kompetensi RHE : Rencana Hari Efektif TP : Tujuan Pembelajaran RJE : Rencana Jam Efektif MP : Materi Pembelajaran D.   Komponen Silabus   No Komponen Keterangan 1. Identitas ·       Nama Sekolah, Materi Pokok, Kelas/Semester Tahun Pelajaran, dan Alokasi Waktu. ·       Materi pokok diturunkan dari bahan esensial yang terdapat di KD 2. Kompetensi Inti ·       Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018 ·       Untuk mapel selain Pendidikan Agama dan PKn, cukup mencantumkan KI-3 dan KI-4. 3. Kompetensi Dasar ·       Kemampuan spesifik yang meliputi perilaku, penge tahuan, dan keahlian yang terkait muatan atau mata pelajaran. ·       Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018 4. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) ·       Merupakan tahapan kompetensi yang mesti dilalui siswa untuk meraih kompetensi KD (ditunjukkan oleh KKO KD) ·       Setiap 1 (satu) KD minimal diturunkan menjadi 3 (tiga) IPK, dengan detail; 2 IPK selaku tahapan, dan 1 IPK sasaran (kunci) ·       Struktur kalimat IPK harus diawali dengan KKO yang mengacu pada taksonomi Bloom. ·       Satu IPK cuma untuk satu kompetensi Contoh : Menjelaskan persamaan kuadrat 5. Materi Pelajaran ·       Disesuaikan dengan IPK yang diturunkan dari KD 6. Kegiatan Pembelajaran ·       Terdiri dari pendahuluan, acara inti dan penutup ·       Kegiatan pendahuluan terdiri atas ; persiapan, apersepsi, berita dan motivasi ·       Pada kegiatan inti, langkah pembelajaran mengacu pada sintaks dari versi pembelajaran yang digunakan ·       Kegiatan epilog berisikan ; refleksi, resume dan penugasan 7. Penilaian ·       Teknik evaluasi yang dilaksanakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, contohnya ; tes tulis bentuk Pilihan Ganda (PG), Essay, dan lain-lain 8. Sumber belajar ·       Mencantumkan semua acuan yang dipakai selaku sumber berguru. ·       Jika berbentukbuku, maka mesti dituliskan secara lengkap judul, tahun terbit, dan pengarang/ penerbitnya, begitu juga jika berupa web atau blog 9. Alokasi Waktu ·       Disesuaikan dengan waktu yang telah direncana kan dalam program semester. Dokumen III (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / RPP) A.             Pengertian RPP   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ialah rencana kegiatan pembe- lajaran tatap wajah untuk satu konferensi atau lebih, yang dilengkapi dengan instrument evaluasi dari 3 (tiga) ranah KD, ialah ranah wawasan, perilaku dan keterampilan. B.             Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP dikembangkan dari silabus dan bertujuan untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran akseptor ajar dalam upaya meraih kompetensi. Pengembangan RPP dikerjakan berbarengan dengan pengembangan silabus saat melaksanakan analisis SKL, KI, dan KD. C.            Komponen RPP   No Komponen Keterangan 1. Identitas ·       Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/ Semester      : Tahun Pelajaran, dan Alokasi Waktu. ·       Format penulisan Alokasi waktu harus memperlihatkan jumlah JP. Contoh : Alokasi Waktu = 2 JP (2 x 45 menit)   ·       Alokasi waktu (AW) untuk satu kali konferensi minimal 2 JP, jikalau sebuah mapel mempunyai AW = 3 JP maka harus dilakukan dalam satu konferensi. ·       Jika pembelajaran suatu mapel memerlukan lebih dari 1 (satu) pertemuan, maka pada RPP mesti dituliskan identitas pertemuannya (pertemuan ke 1, konferensi ke 2, dan seterusnya) 2. Kompetensi Inti ·       Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018 ·       Untuk mapel selain Pendidikan Agama dan PKn, cukup mencantumkan KI-3 dan KI-4. 3. Kompetensi Dasar ·       Kemampuan spesifik yang mencakup perilaku, penge tahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran. ·       Sesuai dengan Perdirjen nomor: 464/D.D5/KR/2018 4. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) ·       Merupakan tahapan kompetensi yang harus dilalui siswa untuk meraih kompetensi KD (ditunjukkan oleh KKO KD) ·       Setiap 1 (satu) KD minimal diturunkan menjadi 3 (tiga) IPK, dengan rincian; 2 IPK sebagai tahapan, dan 1 IPK sasaran (kunci) ·       Struktur kalimat IPK harus diawali dengan KKO yang mengacu pada taksonomi Bloom. ·       Satu IPK cuma untuk satu kompetensi Contoh : Menjelaskan persamaan kuadrat No Komponen Keterangan 5. Tujuan Pembelajaran (TP) ·       Diturunkan dari setiap IPK, dengan demikian jumlah indicator sama dengan jumlah TP. ·       Komponen kalimatnya terdiri atas Audience (A), Behavior (B), Condition (C), dan Degree (D). ·       Kompenen behavior (B) diambilkan dari IPK   Contoh : lewat diskusi (C) siswa (A) dapat menjelaskan persamaan kuadrat (B) dengan benar (D) 6. Materi Pelajaran ·       Disesuaikan dengan IPK yang diturunkan dari KD 7. Metode dan/atau Model Pembelajaran ·       Nama metode dan/atau versi pembelajaran yang digunakan ·       Metode dan/atau versi pembelajaran diubahsuaikan dengan karakteristik materi pelajaran. 8. Kegiatan Pembelajaran ·       Terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti dan penutup ·       Kegiatan pendahuluan terdiri atas ; antisipasi, apersepsi, isu dan motivasi ·       Pada aktivitas inti, langkah pembelajaran mengacu pada sintaks dari model pembelajaran yang digunakan ·       Kegiatan epilog terdiri dari ; refleksi, resume dan penugasan 9. Penilaian ·       Meliputi 3 (ranah), ialah ; pengetahuan, kemampuan dan sikap. ·       Menyebutkan teknik/instrument yang digunakan untuk menilai pada masing-masing ranah. ·       Khusus pada penilaian pengetahuan, maka jumlah soal dalam instrument penilaian minimal sama dengan jumlah item tujuan pembelajaran. 10. Alokasi Waktu ·       Disesuaikan dengan waktu yang sudah dijadwalkan dalam program semester. 11. Sumber belajar ·       Mencantumkan semua referensi yang dipakai selaku sumber mencar ilmu. ·       Jika berupa buku, maka harus dituliskan secara lengkap judul, tahun terbit, dan pengarang/ penerbitnya, begitu pula bila berbentukweb atau blog   Sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud nomor 14 tahun 2019 ihwal Penyederhanaan RPP, maka komponen utama RPP menjadi 3 (tiga) unsur adalah: 1.    Tujuan Pembelajaran 2.    Langkah-langkah aktivitas Pembelajaran 3.    Penilaian Pembelajaran Dari bagian-bagian diatas, guru boleh menambahkan unsur penunjang semoga RPP lebih aplikatif, misalnya : Identitas sekolah, dan KD. Contoh proses pengerjaan RPP versi baru ;     RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   §   Sekolah                  : SMK JUJUR §   Kelas/Semester     : X / 1 (ganjil) §   Mapel                       : Teknologi Dasar Otomotif §   Materi Pokok          : Rangkaian Kelistrikan sederhana §   Alokasi Waktu       : 2 x 45 menit   A.    Kompetensi Dasar     : 3.11. Memahami rangkaian kelistrikan sederhana 4.11. Membuat rangkaian listrik sederhana Indikator : 3.11.1      Mengidentifikasi komponen rangkaian listrik sederhana 3.11.2      Menjelaskan prinsip kerja rangkaian listrik sederhana 3.11.3      Menjelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel 4.11.1      Merancang rangkaian kelistrikan lampu rem 4.11.2      Membuat rangkaian kelistrikan lampu rem 4.11.2 Menguji rangkaian kelistrikan lampu rem Indikator cukup ditulis di silabus saja   B.    Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi dan kerja praktik, siswa mampu : 1.       Mengidentifikasi bagian rangkaian listrik sederhana 2.       Menjelaskan prinsip kerja rangkaian listrik sederhana 3.       Menjelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel 4.       Merancang rangkaian kelistrikan lampu rem 5.       Membuat rangkaian kelistrikan lampu rem 6.       Menguji rangkaian kelistrikan lampu rem Catatan : Jika memungkinkan, maka Tujuan Pembelajaran dapat dibentuk dalam bentuk satu kalimat dengan lebih dari satu KKO. 1.       Melalui diskusi siswa mampu mengindentifikasi dan menjelaskan rangkaian listrik sederhana (untuk ranah wawasan) 2.       Menjelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel 3.       Dengan kerja praktik siswa mampu merancang , menciptakan dan menguji rangkaian kelistrikan lampu rem   C.    Kegiatan Pembelajaran : Pendahuluan : 1.       Persiapan (salam, doa bersama, presensi) 2.       Apersepsi (mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajarai) 3.       Informasi (memberikan KD dari bahan yang akan dipelajari) 4.       Motivasi (menyampaikan TP dari materi yang hendak dipelajari, cara menilainya, dan lain-lain) Kegiatan Inti : menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning 1.   Siswa mengamati gambar rangkaian kelistrikan sederhana 2.   Siswa mendiskusikan rangkaian kelistrikan sederhana 3.   Siswa mencari tahu, jenis, tujuan, fungsi rangkaian 4.   Siswa mengolah data/gosip yang terkumpul 5.   Siswa membuat kesimpulan dari materi dalam pokok bahasan 6.   Siswa memberikan hasil diskusi tentang pokok bahasan   Penutup : 1.       Refleksi (mengenang kembali materi yang gres dipelajari) 2.       Resume (siswa diajak membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari) 3.       Tugas (memberi peran yang bersifat motivatif)   Catatan : Karena isi dari langkah Pendahuluan dan Penutup untuk semua mapel sama, maka boleh tidak ditulis tetapi harus tetap dilakukan.   D.    Penilaian Hasil Pembelajaran     Pengetahuan Keterampilan Sikap Soal tertulis : 1.   Jelaskan jelaskan prinsip rangkaian listrik sederhana 2.   Jelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel 1.            Buatlah rancangan rangkaian listrik sederhana dengan prinsip kerja seri 2.            Buatlah rancangan rangkaian listrik sederhana dengan prinsip kerja seri 1.     Komunikatif : Penggunaan Bahasa yang bagus dan benar 2.     Kolaboratif : Kerjasama dalam diskusi 3.     Tanggung jawab : Integritas selaku anggota diskusi saat melaksanakan tugas   Surabaya, .......................... 2020 Mengetahui                                                                                Guru Mapel, Kepala Sekolah       …………………………                                                               ……………………………   SHAPE   \* MERGEFORMAT Contoh RPP versi baru jadi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)   §   Sekolah                  : SMK JUJUR §   Kelas/Semester     : X / 1 (ganjil) §   Mapel                       : Teknologi Dasar Otomotif §   Materi Pokok          : Rangkaian Kelistrikan sederhana §   Alokasi Waktu       : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)   A.    Kompetensi Dasar     : 3.11. Memahami rangkaian kelistrikan sederhana 4.11. Membuat rangkaian listrik sederhana B.    Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi dan kerja praktik, siswa mampu : 1.     Mengidentifikasi komponen rangkaian listrik sederhana 2.     Menjelaskan prinsip kerja rangkaian listrik sederhana 3.     Menjelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel 4.     Merancang rangkaian kelistrikan lampu rem 5.     Membuat rangkaian kelistrikan lampu rem 6.     Menguji rangkaian kelistrikan lampu rem C.    Kegiatan Pembelajaran : Model Pembelajaran Discovery Learning 1.     Siswa memperhatikan gambar rangkaian kelistrikan sederhana 2.     Siswa mendiskusikan rangkaian kelistrikan sederhana 3.     Siswa mencari tahu, jenis, tujuan, fungsi rangkaian 4.     Siswa mengolah data/berita yang terkumpul 5.     Siswa membuat kesimpulan dari materi dalam pokok bahasan 6.     Siswa memberikan hasil diskusi perihal pokok bahasan D.    Penilaian Hasil Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Soal tertulis : 1.   Jelaskan jelaskan prinsip rangkaian listrik sederhana 2.   Jelaskan sifat-sifat rangkaian seri dan parallel 1.            Buatlah rancangan rangkaian listrik sederhana dengan prinsip kerja seri 2.            Buatlah desain rangkaian listrik sederhana dengan prinsip kerja seri 1.   Komunikatif : Penggunaan Bahasa yang baik dan benar 2.   Kolaboratif : Kerjasama dalam diskusi 3.   Tanggung jawab : Integritas sebagai anggota diskusi dikala melaksanakan peran   Surabaya, .......................... 2020 Mengetahui                                                               Guru Mapel, Kepala Sekolah       …………………………                                             ……………………………
Sumber http://lets-sekolah.blogspot.com

Mendesain Bangun Dan Mengecek Wide Area Network Mendesain Bangun Dan Mengevaluasi Wan Merupakan Modul Teori Dan Atau Praktikum Yang Membahas Wacana Tinjauan Ulang Internetworking, Administrasi Jaringan Hingga Merancang Berdiri Wan Yang Terintegrasi Dengan Sekuriti Dan Voice Transport. Modul Ini Terdiri Dari 13 (Tiga Belas) Bab, Bab 1 Berisi Perihal Tinjauan Ulang Teknologi Internetworking, Bab 2 Berisi Ihwal Segmentasi Lan, Bagian 3 Berisi Ihwal Protokol Jaringan, Bagian 4 Berisi Perihal Presedur Rancangan, Bab 5 Berisi Ihwal Desain Jaringan Modular, Bab 6 Berisi Wacana Rancangan Wan Untuk Perusahaan, Bagian 7 Berisi Perihal Perancangan Lapisan Jaringan Dan Versi Penamaan, Bab 8 Berisi Wacana Protokol Routing, Bagian 9 Berisi Tentang Protokol Link-State Dan Bridging, Bab 10 Berisi Perihal Perangkat Lunak Cisco Ios, Bagian 11 Berisi Wacana Administrasi Jaringan, Bab 12 Berisi Wacana Menciptakan Rancangan Post, Bagian 13 Berisi Perihal Membuat Rancangan Wan Yang Terintegrasi Dengan Sekuriti Dan Voice Transport. Dengan Modul Ini Penerima Diklat Diharapkan Bisa Menerangkan Rancangan Dasar Internetworking, Merancang Wan Mulai Dari Topologi, Protokol Yang Dipakai Sampai Menajemen Jaringan Wan. B. Prasyarat Kesanggupan Permulaan Yang Dipersyaratkan Untuk Mempelajari Modul Ini Yaitu : Menginstalasi Perangkat Jaringan Lokal (Local Area Network) Mendiagnosis Masalah Pengoperasian Pc Yang Tersambung Jaringan Melaksanakan Perbaikan Dan/Atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Menginstalasi Metode Operasi Jaringan Berbasis Gui (Graphical User Interface) Menginstalasi Metode Operasi Jaringan Berbasis Text Menginstalasi Perangkat Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network ) Mendiagnosis Masalah Perangkat Yang Tersambung Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network ) Mengadministrasi Server Dalam Jaringan C. Isyarat Penggunaan Modul 1. Petunjuk Bagi Penerima Diklat Akseptor Diklat Diperlukan Mampu Berperan Aktif Dan Berinteraksi Dengan Sumber Belajar Yang Mendukung, Sebab Itu Mesti Memperhatikan Hal-Hal Selaku Berikut : A. Tindakan Berguru Yang Ditempuh Rencanakan Alat Dan Materi! Bacalah Dengan Seksama Uraian Materi Pada Setiap Aktivitas Berguru, Sehingga Konsep Dasar, Hal-Hal Yang Menimbulkan Performance Jaringan Manis, Cara-Cara Penginstalan Jaringan Serta Konfigurasi Perangkat Jaringan Mampu Dimengerti Dengan Baik. Jikalau Ada Yang Belum Jelas Tanyakan Pada Pelatih! Jawab Pertanyaan-Pertanyaan Untuk Mengetahui Seberapa Jauh Materi Sudah Diketahui. B. Perlengkapan Yang Harus Disediakan Guna Menunjang Keamanan Dan Kelancaran Tugas Yang Harus Dijalankan, Maka Persiapkanlah Seluruh Perlengkapan Yang Dibutuhkan. Beberapa Peralatan Yang Mesti Dipersiapkan Ialah : Busana Kerja (Wearpack). Pc Yang Telah Terinstalasi Dengan Sistem Operasi Apakah Tata Cara Operasi Berbasis Text Atau Sistem Operasi Berbasis Gui User Manual Metode Operasi. Perangkat-Perangkat Jaringan, Mulai Dari Kabel, Konektor, Nic, Hub, Switch, Router Dll. Alat Ukur Mirip Kabel Tester Dan Software Utility. Log Sheet Atau Report Sheet Yang Ditetapkan (Oleh Perusahaan). Perlengkapan Atau Instrumen Yang Lain Yang Terkait Dengan Pelaksanaan Unit Kompetensi Ini. C. Hasil Pelatihan Setelah Menyelesaikan 13 Modul Penerima Diklat Mengetahui Dan Mampu Merancang Bangkit Dan Menganalisa Wan Dengan Benar Dan Baik, Sedangkan Hasil Yang Diharapkan Dari Modul Bagian Pertama Ini Peserta Diklat Diharapkan Dapat Mengerti Aspek-Aspek Penyebab Kemacetan Jaringan, Collision Domain Dan Broardcast Domain, Menerapkan Perangkat Jaringan, Protokol Jaringan, Koneksi Jaringan, Layer Osi, Pengkabelan Dan Konfigurasi Perangkat Jaringan Serta Mengerti Disain Model Hierarki. 2. Tugas Instruktur/Guru Pelatih/Guru Yang Mau Mengajarkan Modul Ini Hendaknya Mempersiapkan Diri Sebaik Mungkin Adalah Meliputi Aspek Seni Manajemen Pemelajaran, Penguasaan Materi, Pemilihan Sistem, Alat Bantu Media Pemelajaran Dan Perangkat Evaluasi. Instruktur/Guru Harus Merencanakan Rancangan Seni Manajemen Pemelajaran Yang Mampu Mewujudkan Peserta Diklat Terlibat Aktif Dalam Proses Pencapaian/Penguasaan Kompetensi Yang Sudah Diprogramkan. Penyusunan Desain Strategi Pemelajaran Mengacu Pada Standar Unjuk Kerja (Kuk) Pada Setiap Subkompetensi Yang Ada Dalam Gbpp. H. Tujuan Simpulan Peserta Diklat Mampu Mengerti Internetworking Penerima Diklat Bisa Membuat Segmentasi Lan Penerima Diklat Bisa Menggunakan Protokol Jaringan Penerima Diklat Mampu Membuat Prosedur Rancangan Penerima Diklat Mampu Mendesain Jaringan Modular Penerima Diklat Mampu Mendesain Wan Untuk Perusahaan Penerima Diklat Mampu Merancang Lapisan Jaringan Dan Versi Penamaan Penerima Diklat Bisa Memakai Protokol Routing Akseptor Diklat Bisa Menggunakan Protokol Link-State Dan Bridging Penerima Diklat Bisa Menggunakan Perangkat Lunak Cisco Ios Peserta Diklat Mampu Menciptakan Manajemen Jaringan Penerima Diklat Mampu Menciptakan Rancangan Post Jaringan. Penerima Diklat Bisa Membuat Desain Wan Yang Terintegrasi Dengan Sekuriti Dan Voice Transport


EmoticonEmoticon

:)
:(
hihi
:-)
:D
=D
:-d
;(
;-(
@-)
:o
:>)
(o)
:p
:-?
(p)
:-s
8-)
:-t
:-b
b-(
(y)
x-)
(h)